La escuela de Educación Infantil

La Educación Infantil

    La educación infantil constituye la primera etapa del sistema educativo. dirigida a los niños y niñas desde el nacimiento hasta los seis años de edad, su finalidad es contribuir al desarrollo físico, afectivo, social e intelectual de los mismos. La educación infantil se entiende como una etapa educativa con identidad y características propias. 

      La escuela se convierte en un lugar de vidas y relaciones compartidas entre numerosas personas adultas y niños/as. Es un contexto de relaciones donde la comunicación es la clave en el aprendizaje infantil. Es realmente un escenario privilegiado de enseñanza y aprendizaje, donde docente y discente aprenden juntos, comparten vivencias, interaccionan con otros compañeros y adultos, etc. 

¡¡La fiesta de la Vidaa!!

¿Qué son las rutinas de pensamiento?

•        DEFINICIÓN.

      Es un modelo o patrón sencillo de razonamiento que ayuda a los alumnos a aprender a pensar (Perkins, 1997). Pueden ser utilizadas una y otra vez hasta convertirse en parte del aprendizaje del contenido a abordar.  Son un pequeño conjunto de preguntas o una corta secuencia de paso que pueden ser utilizados en los diferentes niveles educativos y con todo tipo de contenidos,

• ¿QUÉ CARACTERÍSTICAS TIENEN?

-Están orientados hacia una meta y provocan un tipo concreto de pensamiento.

-se usan repetidamente en el aula

-Están conformadas por pocos pasos, siendo fáciles de aprender y enseñar.

-Son fáciles de utilizar por los alumnos/as, pueden ser utilizadas en una gran variedad de contextos. Se pueden aplicar de manera grupal o individual.

-Se puede incluso utilizar más de una rutina en la enseñanza de una misma unidad de trabajo o tema.

-No es necesario enseñarlas explícitamente, simplemente se pueden utilizar como medio para investigar y trabajar un contenido.

En las primeras experiencias es bueno hacerlo con un contenido sencillo.

-Las rutinas están organizadas siguiendo cuatro ideales de pensamiento: la verdad, la justicia, la creatividad y la comprensión.

• DINÁMICAS. 

-INICIO, INTERMEDIO, FINAL-IIF. 

      Esta rutina es un trampolín para la exploración imaginativa. Utiliza el poder de la narrativa para ayudar a los estudiantes a formular observaciones y usar su imaginación para elaborar y ampliar sus ideas. Su énfasis en la narración también anima a los estudiantes a realizar conexiones y encontrar patrones y significados. Para incluirla dentro de las actividades de literatura creativa.

-RUEDA LÓGICA.

    Los niños/as tienen que exponer a sus compañeros/as la información previamente buscada sobre el tema a tratar, siendo el papel del maestro o maestra de guía. Esta Rutina de Pensamiento tiene cuatro pasos:

• Paso 1: Identificar.
• Paso 2: Comparar.
• Paso 3: Establecer relaciones causa-efecto. 
• Paso 4: Argumentar, evaluar y valorar. 

-VEO, PIENSO, ME PREGUNTO. 

    Frente una imagen o un texto, el alumno/a anota:

• Lo que ve (sin interpretaciones).
• lo que piensa: las ideas que le sugiere aquello.
• y las preguntas que le vienen a la mente.

     En la puesta en común, cada uno/a justifica su percepción, evidencia las distintas percepciones de un mismo objeto o realidad; siendo todo un aprendizaje. 

-COLOR, SÍMBOLO, IMAGEN-CSI. 

     Rutina ideal cuando se presentan dificultades en la expresión oral para realizar el análisis de una situación.
   Se les presenta a los alumnos/as una imagen, en la que tienen que reconocer los colores, las formas y las líneas, con ellos deberán describirla.
     ​En la puesta en común, se pone en evidencia la creatividad y el poder expresivo de esta rutina. 

Contar hasta el 10 al revés

Hola a tod@s, 

       En esta entrada os comparto una canción muy divertidas y que tanto gusta a mis alumnos/as, pues a través de este recurso aprenden y repasan los números del uno al diez, trabajamos el conteo hacia atrás y hacia delante. Así como podemos realizar cambios en cuanto al animal que hagamos referencia o estemos trabajando. 

       Aquí os dejo el vídeo y la letra de la canción espero que os guste. 

Yo tenía diez perritos,

yo tenía diez perritos.

Uno se perdió en la nieve.

ahora tengo sólo nueve.

De los nueve que quedaban (bis)

uno se comió un bizcocho.

Ahora sólo tengo ocho.

De los ocho que quedaban (bis)

uno se marcho a Albacete

Ahora sólo tengo  siete.

De los siete que quedaron (bis)

uno se lo llevo el rey

Ahora sólo tengo seis.

De los seis que me quedaron (bis)

uno se mató de un brinco.

Ahora sólo tengo cinco.

De los cinco que quedaron (bis)

uno se escondió en un zapato.

Ahora sólo tengo cuatro.

De los cuatro que quedaban (bis)

uno se volvió al revés.

Ahora sólo tengo tres.

De los tres que me quedaban (bis)

uno se murió de tos.

Ahora sólo tengo  dos.

De los dos que me quedaban (bis)

uno se volvió un tuno.

Ahora tengo sólo uno.

Ese uno que quedaba (bis)

se lo llevo mi cuñada

ahora ya no tengo nada.

cuando ya no tenia nada (bis)

la perra tuvo otra vez.

1,2,3,4,5,6,7,8,9,10

RUTINA DIARIA DE LECTURA

           Hola, aquí os dejo este vídeo con las diferentes dinámicas que llevo en clase con mis cokitos y cokitas en referencia a la lectura.  

1. Nos colocamos en asamblea y trabajamos la conciencia fonológica de las palabras que comienzan con "T", así como la relación de la palabra con el símbolo.

2. Escriben sus nombres con las etiquetas consonantes (verdes) y vocales (rojas). En este caso vemos como atiendo a la diversidad, pues tengo alumnos/as que necesitan el modelo de su nombre y otros que no lo necesitan como referente. 

3. Otra actividad, donde les pongo las letras con las etiquetas y el grupo va trabajando la conciencia fonológica, y creando una frase con esa palabra al niño/a que le indico. También trabajamos las mayúsculas y minúsculas. Otra variante es que a partir de una palabra cambiamos otra letra y creamos una nueva. 

4. Otra técnica es que a partir del trabajo fonológico mis pequeños y pequeñas, adivinan los nombres de sus compañeros/as añadiendo mayor dificultad, también lo hacemos con el vocabulario que conocemos abordado en la unidad didáctica. 

RUTINA DE LECTURA-5 AÑOS

¡BESITOS !

APRENDEMOS A SUMAR Y RESTAR CON CONCHAS

Buenas Tardes Bloggerxs!

        Esta semana he incluido una nueva actividad para sumar y restar elementos, en este caso os enseño las sumas y restas con conchas, se puede realizar  con tapones, piedras, hojas, palos de helado, otros elementos naturales,  etc.

         Espero que os guste, próximamente os subiré otras herramientas tan divertidas e interesantes para llevarlas acabo en el aula o en el  hogar.

Un saludo. 

¡¡¡Feliz Finde!! 

DÍA DE ANDALUCÍA.

            Hoy, celebramos el día de nuestra tierra, nuestra bella Andalucía. 

Plantemos una experiencia muy enriquecedora Y global llevada a cabo a nivel de ciclo de infantil. Mis compañeros/as y yo nos ponemos manos a la obra para organizar diferentes stands en las aulas de infantil, vamos a conocer "ANDALUCÍA A TRAVÉS DE LOS SENTIDOS". 

EL TACTO

Encontramos nuestras cajas misteriosas con los productos típicos, nuestro mar, nuestra tierra y como no el folclore, juegos de frío y caliente, adivinamos la silueta, y jugamos todos juntos con el dado mágico de la amistad. Así como aprendemos el lenguaje de signos. 

EL OÍDO

Tocamos instrumentos musicales y adivinan su sonido con ojos cerrados, agrupándolos por familias, y adivinando de que instrumento se tratan sin mirar. incluso formamos toda una orquesta.  Además, se divierten aprendiendo canciones populares para jugar al elástico como la canción de "Margarita tienen un gato" 🎵🎵

LA VISTA

Realizamos visionados de las cosas mas importantes de cada provincia.

EL GUSTO 

Aprendemos a hacer el gaspacho  gracias  a la representación que las madres colaboradoras que nos realizan con  os ingredientes del mismo. Así que presentamos los utensilios de cocina como el mortero, búcaro y almirez).

EL OLFATO

Descubrimos olores distintos desde el olor a jardín hasta el olor a la huerta. 

        Finalizamos la experiencia con un taller de plástica donde los alumnos/as, decoran la bandera andaluza, verde, blanca y verde. 

Aquí os dejo el enlace, visitar y disfrutar Andalucía a través de los sentidos   Espero que os guste, nosotros hemos disfrutado mucho, los peques y pecas han aprendido mucho sobre nuestra tierra y sus elementos, favoreciendo así la cultura andaluza en nuestras aulas. 

UN SALUDO ANDALUZ